معلومة

5.2: المنظمون - المنظمون الآخرون - علم الأحياء

5.2: المنظمون - المنظمون الآخرون - علم الأحياء


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

المنظمون

أحد أكثر الأشياء إثارة للاهتمام حول بناء أجسام الحيوانات هو التنوع الذي نراه عبر الأجسام وداخلها. على سبيل المثال ، على الرغم من أن نمذجة جين Hox في ذباب الفاكهة والفئران متشابهة جدًا ، فإن النتائج النهائية (فأر بالغ أو ذبابة بالغة) مختلفة تمامًا. نرى تنوعًا مثيرًا للاهتمام داخل الجسد أيضًا. على سبيل المثال ، قد يُعبر الجزء الصدري في ذبابة الفاكهة عن جين Hox واحد عبر قطعة ، لكن أجزاء من هذا الجزء تتخذ أشكالًا مختلفة. يحكم الكثير من هذا التمايز المنظمون المحليون وجينات التحكم الرئيسية. هذه هي الجينات المعبر عنها محليًا والتي غالبًا ما يتم التعبير عنها في العديد من القطاعات في مواقع مماثلة. اعتمادًا على جين Hox المعبر عنه في هذا الجزء ، سوف ينشطون أجزاء مختلفة من الجسم. على سبيل المثال ، سنلقي نظرة لاحقًا على جينات التحكم الرئيسي في الجناح - هذه الجينات تبني أجنحة في قطاعات صدرية وبنى مختلفة ، مثل مصائد الجن ، في قطاعات أخرى. يعتمد نوع الجناح - elytra ، و haltere ، والجناح الطائر ، وما إلى ذلك أيضًا على موضع القطعة في الجسم والأنواع التي يتم التعبير عنها فيها. على سبيل المثال ، تمتلك اليعسوب جناحان طائران ، بينما الجناح الأول في الخنفساء هو elytron وقائي ، والجناح الثاني في الذبابة هو عضو تحسس.

يُعرف هذا النوع من البرمجة باسم التنادد التسلسلي. سنعود إلى هذا المفهوم لاحقًا ، لكنه فكرة مهمة من الناحية المفاهيمية في Evo-Devo. المتماثلات التسلسلية هي نوع خاص من التماثل حيث يوجد نفس النوع من الأنسجة التي تعبر عن مجموعة أساسية من المنظمين الجيني (المنظم) في نقاط متعددة على طول محور الجسم. أحد الأمثلة التي يسهل فهمها عن المتماثلات المتسلسلة هي الذراعين والساقين. من الناحية التنموية ، تكون متطابقة تقريبًا في الجزء الأول من نموها ، إلا أنها تنمو اختلافات جوهرية في وقت لاحق. إنهم يعبرون عن نفس جينات الأطراف الأساسية (كما سننظر قريبًا) ولديهم نفس العظام ، وإن كان ذلك بأشكال مختلفة قليلاً. تعتبر المتجانسات التسلسلية مهمة بشكل لا يصدق في فهمنا للتطور لأنها "رخيصة" وراثيًا ، لأنها تستخدم نفس شبكة تنظيم الجينات الأساسية ، لكنها يمكن أن توفر وظائف جديدة مثل استخدام الأداة بالإضافة إلى الحركة. غالبًا ما يعتمد مصير متماثل متسلسل على جينات Hox التي يتم التعبير عنها في منطقة منظم التجانس التسلسلي.

لا تتأثر مخرجات المنظم فقط برمز Hox ، بل يمكنهم أيضًا إعداد كود Hox (كما في حالة Nanos و Bicoid) أو يمكنهم إنشاء محور مختلف (مثل المحور الظهري المركزي للضفدع أو المحور الأمامي الخلفي للضفدع طرف). الآن بعد أن أصبح لديك فهم قوي لشبكات تنظيم الجينات ، يمكننا إلقاء نظرة فاحصة على المنظم الشهير الذي درسناه بالفعل - منظم Spemann-Mangold لمعدة الضفدع.

علم الوراثة لمنظم Spemann-Mangold و notochord

إذا كنت بحاجة إلى تجديد معلومات سريع حول منظم Spemann-Mangold ، فتحقق من Cleavage and Gastrulation. باختصار ، منظم Spemann-Mangold هو الأديم المتوسط ​​الموجود في موضع الهلال الرمادي ، القطب الظهري لجنين الضفدع (أو نيوت). هذا المنظم ، عندما يتطور إلى الحبل الظهري ، يحث على تكوين الهياكل الظهرية مثل الجهاز العصبي المركزي والعمود الفقري. تنمو البرمائيات مع منظم Spemann-Mangold إضافي محور A / P ثانٍ (الضفادع الصغيرة الملتصقة) وتتطور البرمائيات التي تفتقد إلى منظم Spemann-Mangold إلى "قطعة بطن".

باستخدام علم الوراثة ، يمكننا شرح سؤالين كبيرين: 1) ما الذي يجعل المنظم يتطور؟ و 2) كيف تحفز على تكوين الهياكل الظهرية؟ الخطوة الأولى في تكوين المنظم هي الدوران القشري نفسه ، كما هو موضح في الشكل 1 من الدوران القشري. في الدوران القشري ، تقوم الأنابيب الدقيقة بتدوير القشرة الخارجية للبويضة المخصبة بالنسبة إلى الكتلة الداخلية. يحتوي القطب النباتي على العديد من البروتينات الموضعية و mRNAs المرتبطة بهيكلها الخلوي. في الكتلة الداخلية ، يشمل ذلك VegT و Vg17,8. تحتوي القشرة الخارجية على بروتين Disheveled (Dsh) موضعي نباتيًا ، وهو أحد مكونات مسار Wnt ، والذي يتم نقله نحو القطب الحيواني أثناء الدوران القشري9. يؤدي إزاحة Dsh إلى إنشاء منطقة جديدة - جزء من الجنين به Dsh ، ولكن لا يوجد Vg1 أو VegT (الشكل 8)10. يساعد Dsh في توطين b-catenin واستقراره ، وهو عامل النسخ لمسار Wnt الكنسي. الآن لدينا Vg1 و VegT في القطب النباتي و Dsh و b-catenin في النهاية الظهرية المستقبلية.

الشكل 8: علم الوراثة لمنظم Spemann-Mangold. تشكل البروتينات المشتقة من الأم محورًا حيوانيًا / نباتيًا في البويضة غير المخصبة ، بما في ذلك VegT و Vg1 في القشرة الداخلية للقطب النباتي (البرتقالية). بعد الإخصاب ، يؤدي الدوران القشري إلى اتصال بروتين القشرة الخارجية للقطب النباتي (Dsh ، الأخضر) بالقشرة الداخلية للحيوان ، مما يؤدي إلى تراكم مادة b-catenin في الخلايا الظهرية. تنشط بروتينات القطب النباتي التعبير عن TGFb (BMP) والعقدي. يحول العقدي الخلايا العقدية المجاورة إلى أديم متوسط ​​(أحمر) ، مما ينتج عنه شريط من الأديم المتوسط ​​فوق القطب النباتي مباشرة. وفي الوقت نفسه ، يعزز b-catenin التعبير العقدي في الجزء الظهري - الجزء الأكبر من الجنين - مما يؤدي إلى ارتفاع التعبير العقدي في القشرة الداخلية للنباتات الظهرية. هذا ، بالإضافة إلى b-catenin ، يقود التعبير عن الجينات المنظمة مثل Chordin و Noggin ، بينما يقمع مصائر الأديم المتوسط ​​البطني مثل العضلات. يحدد Chordin و Noggin الحبل الظهري ، والذي سوف يطول ويحفز الأديم الظهري الظهري (كل الأديم الظهري أزرق) الذي يقع فوقه ليصبح أديمًا عصبيًا. يمنع BMP النشاط المنظم على الجانب البطني للجنين ، ولا سيما الأديم الظاهر البطني سيشكل الجلد وليس الأديم العصبي. يحتوي الحبل الظهري نفسه على حافة (أمامية) ومتأخرة (خلفية) تعبر عن جينات مختلفة وسوف تحفز أجزاء مختلفة من الجهاز العصبي المركزي.

يتوفر ملف svg قابل للتحرير لهذا الشكل على https://scholarlycommons.pacific.edu/open-images/27/

مع استمرار الانقسام ، يحفز كل من VegT و Vg1 التعبير عن Nodal (على وجه التحديد بروتين Xenopus nodal ذي الصلة أو Xnr) في معظم الخلايا النباتية. ستصبح هذه الخلايا الأديم الباطن. Nodal ، وهو متماثل لـ TGFb ، إشارات إلى الخلايا القريبة التي تفتقر إلى الخلايا العقدية (Nodal- cells) ، ستصبح هذه الخلايا هي الأديم المتوسط. يتم أيضًا تحفيز التعبير العقدي بواسطة b-catenin. هذا يجعل تدرج العقدي أعلى في الجانب الظهري ، حيث يتم تحفيزه بواسطة VegT و Vg1 بالإضافة إلى b-catenin. بينما يتم تثبيت b-catenin في مساحة واسعة من الأنسجة الظهرية ، يقتصر التعبير العقدي على الجانب النباتي للجنين حيث يتم التعبير عنه في كل مكان ، ولكن أعلى مستوى حيث يوجد b-catenin (الشكل 8). عندما تلتقي الإشارات العقدية بخلايا الأديم المتوسط ​​مع نسبة عالية من b-catenin ، نرى تعبيرًا عن مجموعة جديدة من الجينات - الجينات المنظمة Chordin و Noggin و Frizzled والمزيد (الشكل 8)11.

هذه الجينات المنظمة هي عوامل نسخ وأعضاء في مسارات تحويل الإشارة. سيحدد البعض الأديم المتوسط ​​المنظم على أنه "ظهري" (الحبل الظهري والجسيدات) وسيشير البعض منهم إلى الأديم الظاهر المغطي أثناء عملية التثبيط ويحدده على أنه "عصبي" وليس بشري. الآليات الفيزيائية لهذه العملية رائعة ، ويمكننا دراستها لاحقًا إذا كنت مهتمًا ، لكن في الوقت الحالي سأركز فقط على الجينات وألخص بإيجاز حركات الأنسجة. كما رأيتم من قبل ، تخضع الخلايا المنظمة للأديم المتوسط ​​للاندماج عند الشفة الظهرية للحفرة المتفجرة وتزحف على طول خلايا الأديم الظاهر العلوية لتشكيل طبقة سميكة تحتها. معظم الأديم المتوسط ​​في الجنين المعدي يعبر عن BMP4 ، وهو بروتين تفرزه عائلة TGFb. يشير هذا البروتين BMP4 إلى الأديم الظاهر المغطي ليصبح بشرة. ومع ذلك ، فإن المنظم يعبر عن خصوم BMP4 ، مثل Chordin و Noggin12. هذا يتسبب في أن يتخذ الأديم الظاهر فوق الأديم المتوسط ​​المنظم المصير العصبي.

المنظم نفسه ليس بنية متجانسة ، فهو يتكون من عدة مجموعات من الخلايا التي تعبر عن جينات تأشير مختلفة وعوامل نسخ. على سبيل المثال ، تعبر الحافة الأمامية للمنظم (الجزء الذي سينتشر أولاً ويصبح الحبل الظهري الأمامي) عن مضاد Wnt و BMP4 يسمى Cerberus13. تحدد سيربيروس والجينات الرائدة الأخرى الأجزاء الأمامية من الحبل الظهري عبر شبكات تنظيم الجينات التي ستؤدي في النهاية إلى التعبير عن جين الدماغ الأمامي Otx214 في الأديم الظاهر العلوي. تعبر الخلايا المنظمة التي تلي هذه الحافة الأمامية عن جزيء الإشارة المفرز FGF ، والذي يقود التعبير عن جين الدماغ المتوسط ​​Krox20 في الأديم الظاهر فوقه. يساعد كل من Otx2 و Krox20 في تكوين نمط التعبير الجيني Hox ، جنبًا إلى جنب مع الجينات المنظمة الأخرى المعبر عنها في نمط خلفي خلفي في الحبل الظهري14. بهذه الطريقة ، يكون الحبل الظهري قادرًا على توجيه الزخرفة الأمامية الخلفية للأنبوب العصبي (الشكل 8).

المنظمون الآخرون

هناك العديد من المنظمين الآخرين في علم الأحياء التطوري وخصائصهم الأساسية تعطينا رؤى ثاقبة في علم الوراثة للتطور. يتم تحديدها بواسطة عوامل خارجية ، على سبيل المثال عن طريق تقاطع الخلايا المتجاورة Nodal و b-catenin المعبر عنها في منظم Spemann-Mangold. وهي تعمل على الأنسجة الأخرى عن طريق جزيئات الإشارة المُفرزة ، على سبيل المثال chordin الذي يثبط BMP4 لتحديد الأديم العصبي. ويمكن أن يختلف نشاطها على الأنسجة الأخرى بمرور الوقت و / أو المكان ، على سبيل المثال قدرة الحبل الظهري على تحفيز هياكل الجهاز العصبي الأمامي والخلفي.

للحبل الظهري نشاط تنظيم ثالث على الأديم الظاهر (ناهيك عن نشاطه التنظيمي على الأديم المتوسط) ، وهذا هو نمط المحور D / V للأنبوب العصبي. أثناء عملية التثبيط ، يستجيب الأديم الظاهر فوق الحبل الظهري للإشارات الواردة منه لتتحول إلى أنبوب ويغرق تحت البشرة. هذا الأنبوب مستقطب في الجانب الظهري (بالقرب من البشرة العلوية) والجانب البطني (بالقرب من الحبل الظهري). تؤدي إشارة Shh من الحبل الظهري إلى إفراز Shh من الجانب البطني. يتعارض تدرج Shh هذا مع تدرج BMP الظهري (عائلة TGFb) الذي بدأته إشارات البشرة (الشكل 9).

الشكل 8: نمط التدرجات المتعارضة على العصب الة النفخ. TGFbs (أزرق) من البشرة والقنفذ الصوتي (Shh ، أحمر) من نمط الحبل الظهري المحور الظهري / البطني للأنبوب العصبي. الخلايا العصبية التي تتعرض لتركيز عالٍ من TGFbs ستصبح خلايا عصبية حسية ، وتلك التي تتعرض لمستويات عالية من Shh ستصبح خلايا عصبية حركية. الخلايا العصبية التي تتعرض لمستويات منخفضة من كلاهما ستصبح عصبونات داخلية. شخصية أماندا لو وأجنا ريفيرا

يتوفر ملف svg قابل للتحرير لهذا الشكل على https://scholarlycommons.pacific.edu/open-images/28/

يؤدي هذان التدرجان المتعارضان إلى تدرجات لعوامل النسخ النشطة التي تستجيب لمسارات تحويل الإشارة هذه والتعبير عن الجينات بعناصر تنظيمية رابطة الدول المستقلة تستجيب لعوامل النسخ هذه (الشكل 9)15. قام Le Dreu و Marti بتسمية 11 مجالًا متميزًا تم تحديدها من خلال تعبير عامل النسخ الفريد والنوع الفرعي العصبي15.

منظم مشهور آخر هو الذي واجهته في Intro Bio: منظم الأطراف الرباعية. هذا منظم من جزأين ، مع مجموعة رقيقة طويلة من الخلايا في أقصى نقطة من الطرف تعبر عن FGFs المعززة للنمو وتفرزها ، والنقطة الخلفية في الطرف التي تعبر عن Sonic Hedgehog (Shh ، الشكل 10) . يسمى جزء FGF من الطرف بحافة الأديم الظاهر القمي. إنه مركز الإشارة الذي يحافظ على الطرف يضيف المزيد من العناصر البعيدة في النهاية. بهذه الطريقة ، تتطور العناصر الأكثر قربًا ، مثل عظم العضد والكوع أولاً. يتم وضع المزيد من العناصر البعيدة ، مثل الساعد والمعصم واليدين ، لاحقًا. ومن المثير للاهتمام ، أن هذا النظام يبدو أنه يعمل على مؤقت ، بدلاً من أن يكون مصممًا بشكل مكاني تمامًا. إذا تم منع الانقسام الخلوي في منتصف الطريق من خلال نمو الذراع ، يمكن أن يكون نصف القطر ، الزند ، والعضد صغيرًا أو غائبًا ، مع حزام اليد والكتف المتناسب بشكل طبيعي. هذا يشبه إلى حد ما فجوة متحولة في ذبابة الفاكهة، على الرغم من أن آلية التطور مختلفة تمامًا.

الشكل 10: منظم الطرف رباعي الأرجل. تفرز قمة الأديم الظاهر القمي (AER ، باللون الأحمر) عوامل FGF التي تحافظ على تكاثر الخلايا الأساسية وتحافظ على إشارات Shh من منطقة نشاط الاستقطاب (ZPA ، أزرق). يشكل بروتين Shh المفرز من خلايا ZPA تدرجًا على طول محور A / P (الإبهام / الخنصر) للطرف. تحدد Low / no Shh مصائر الإبهام والسبابة ، بينما تحدد Shh العالية مصائر الخنصر والبنصر. ماذا يحدث إذا أضفنا Shh إلى الجانب الآخر من الطرف النامي؟ صورة من مستخدم مشاع ويكيميديا بيترويتز بموجب ترخيص CC BY-SA 3.0

مركز إشارات Shh منظم حقيقي. إنه لا يفرز فقط جزيء إشارة مثل AER ، ولكن جزيء الإشارة هذا يعمل بطريقة متدرجة. تؤدي المستويات العالية من Shh إلى تطور العناصر الخلفية للطرف ، مثل نصف القطر أو الخنصر ، بينما تؤدي المستويات المنخفضة إلى تطور العناصر الوسطى ، مثل الأصابع الوسطى ، وغياب Shh يؤدي إلى العناصر الأمامية ، مثل الإبهام .

بشكل عام ، تعتبر عمليات تحويل الإشارات وعوامل النسخ المتسلسلة مسؤولة عن الكثير من نمذجة الجنين النامي. هذا يعطينا تلميحًا كبيرًا حول كيفية تأثير التطور على التطور لتغيير مورفولوجيا البالغين. يمكن أن يكون للتغييرات الصغيرة في كمية أو موقع المورفوجين تأثيرات كبيرة على البالغين. يتم حفظ "مجموعة أدوات" الجينات نفسها في التطور ، ولكن يُعاد استخدامها أيضًا في العديد من السياقات المختلفة. على سبيل المثال ، دور Shh في تصميم نظامك العصبي المركزي وكذلك يديك. تمنحهم إعادة استخدام عناصر صندوق الأدوات في سياقات جديدة وظائف جديدة - اعتمادًا على المنشط المحلي والمثبطات الموجودة هناك ، وجينات مسار تحويل الإشارة المتاحة ، بالإضافة إلى تعديلات الكروموسومات اللاجينية الموجودة بالفعل. حتى الآن ، ركزنا بشكل أساسي على التدرجات والمنظمين في الزخرفة ، ولكن في أنماط - رسم سننظر في طريقتين أخريين لنمذجة الجنين.


ورشة عمل متعددة التخصصات حول محركات الجينات الاصطناعية

تهدف ورشة العمل هذه حول محركات الجينات الاصطناعية إلى جمع علماء الأحياء وعلماء الأخلاق ومقيمي المخاطر والمنظمين وعلماء الاجتماع من خلفيات مختلفة لمناقشة الجوانب متعددة التخصصات للدوافع الجينية. وسيتضمن جلسات مختلفة: علم الأحياء الجزيئي ، وعلم البيئة التطوري ، والنماذج النظرية ، وتقييم المخاطر ، والقضايا الأخلاقية ، والحوكمة والقضايا الاجتماعية.

ستعقد ورشة العمل عبر الإنترنت في الفترة من 21 إلى 24 يونيو 2021. وهي تتميز بالمحادثات المدعوة (حديث 20 دقيقة + أسئلة 10 دقائق) وساهمت في المحادثات (10 دقائق حديث + 5 دقائق أسئلة). في نهاية كل يوم ، سيكون لدينا مناقشة مفتوحة لمدة ساعة واحدة بين جميع المشاركين. سيختار خبيران بعض الأسئلة الرئيسية المعلقة في هذا المجال ويقودان المناقشة. لعرض قائمة الأسئلة التي سيتم تناولها خلال كل مناقشة مفتوحة ، يرجى النقر هنا.
لطرح الأسئلة بعد كل حديث أو للمشاركة في المناقشة المفتوحة ، سيتمكن جميع الحاضرين من استخدام لوحة الأسئلة والأجوبة. ستفتح الكراسي الميكروفون حتى يتمكنوا من التحدث مباشرة. نطلب من المشاركين اتباع قواعد السلوك الخاصة بورشة العمل ، والمتوفرة هنا.

لعرض البرنامج في منطقتك الزمنية ، يرجى النقر هنا.

تم إرسال روابط Zoom للحضور والمتحدثين والكراسي في 18-19 يونيو. إذا لم تتلق رابطًا على الرغم من قيامك بالتسجيل ، فيرجى الاتصال بالمنظمين في أسرع وقت ممكن.
التسجيل مغلق الآن.

الأسئلة الرئيسية

  • ما هي أحدث التطورات في أبحاث الدافع الجيني؟
  • ما هي الحدود الحالية لمعرفتنا حول محركات الجينات ، وقدرتنا على التنبؤ بدينامياتها وتأثيراتها المحتملة على النظام البيئي؟ بمعنى آخر. ما هي المجهول المعروف والمجهول المجهول؟
  • كيف يمكن للاعتبارات الأخلاقية أن توجه عمل علماء الأحياء ومقيمي المخاطر والمنظمين؟
  • كيف يمكننا تقييم المخاطر المرتبطة بتطوير واستخدام محركات الجينات؟
  • من الذي يجب أن يقيم هذه المخاطر؟
  • ما هي الأطر التنظيمية الحالية لمحركات الجينات على مستويات مختلفة (اتفاقية التنوع البيولوجي ، الاتحاد الأفريقي ، الاتحاد الأوروبي ، إلخ)؟ كيف ينبغي أن تتطور في المستقبل؟
  • كيف يمكن تمكين الجمهور والمجتمعات المحلية حتى يتمكنوا من المشاركة بنشاط في عملية اتخاذ القرار؟

القائمة النهائية لمنظمي الرسوم للمعلمين والطلاب

يدمج منظمو الرسوم كلاً من النص والمرئيات. لقد ثبت علميًا أن هذه طريقة فعالة للتعليم والتعلم. يمكن أن يكون استخدامها مفيدًا للغاية لكل من المعلمين والطلاب لأنها ستجعل الدروس أكثر جاذبية بالإضافة إلى سهولة فهمها.

لقد أدرجنا أدناه أنواعًا متعددة من المخططات الرسومية التي يمكنك استخدامها خلال السيناريوهات المختلفة ، سواء كنت تقرأ أو تكتب أو تجري بحثًا أو تدرس للامتحانات. كل أداة مصحوبة بقالب يمكنك استخدامه على الفور.

من هم منظمي الجرافيك

منظم الرسوم هو أداة تعليمية وتعليمية تُستخدم لتنظيم المعلومات والأفكار بطريقة يسهل فهمها واستيعابها. من خلال دمج النصوص والمرئيات ، تُظهر المخططات الرسومية العلاقات والصلات بين المفاهيم والمصطلحات والحقائق.

يمكن استخدام المخططات الرسومية في جميع مستويات الصف ، وقد أثبتت أنها أدوات تعليمية فعالة للأطفال الموهوبين والطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. ومع المتعلمين البالغين ، يمكن لمنظمي الرسوم المساعدة في تمكين الاتصال بين ما يعرفونه بالفعل والمعرفة المكتسبة حديثًا.

فوائد المنظمين الجرافيكيين

يمكن استخدام أنواع مختلفة من المخططات الرسومية عبر المناهج التعليمية للتدريس والتعلم وتدوين الملاحظات. إنها سهلة الإنشاء ومؤثرة في تبسيط المعلومات.

  • ساعد في تصور المعلومات أو تقديمها بطريقة يسهل فهمها ، عن طريق تقسيم المفاهيم أو الأفكار الأكبر أو المعقدة إلى أجزاء أصغر وأبسط.
  • إتاحة الفرصة للطلاب للمساهمة والمشاركة بنشاط في عملية التعلم من خلال إنشاء المخططات الرسومية.
  • ساعد في تطوير المهارات المعرفية مثل العصف الذهني والتفكير النقدي والإبداعي وتصنيف المحتوى وتحديد أولوياته والتفكير وما إلى ذلك.
  • ساعد في استدعاء المعرفة السابقة حول موضوع ما وربطه بسرعة بالمعلومات الجديدة
  • يعزز التعلم الذاتي. باستخدام المخططات الرسومية لتدوين الملاحظات والتحليل والدراسة وما إلى ذلك ، يمكن للطلاب التعرف على الدرس بسهولة أكبر.

أنواع منظمي الجرافيك

هنا قمنا بإدراج 19 نوعًا من المخططات الرسومية للتعليم والتعلم. بناءً على أغراضها المتنوعة ، يمكنك استخدامها في القراءة والكتابة والبحث والعصف الذهني والتحليل.

منظمو الرسوم للكتابة

1. خريطة الإقناع

خريطة الإقناع عبارة عن منظم رسومي تفاعلي يساعد الطلاب على التعرف على عملية الكتابة المقنعة. يساعدهم في تحديد وإعداد الحجج لمقالاتهم وخطبهم ومناقشاتهم وما إلى ذلك.

كيفية استخدامها

الخطوة 1: اختر موضوعًا يثير اهتمامك لمقالك / مناظرك. قم بإجراء بحث مناسب حوله لجمع معلومات كافية.

الخطوة 2: حدد الادعاء الذي تريد تقديمه بمقالك. ابدأ خريطة الإقناع بكتابة هذا أولاً.

الخطوة 3: بعد ذلك ، اكتب أسباب تقديم هذا الادعاء.

الخطوة 4: ثم اكتب الحقائق والأمثلة والمعلومات لدعم منطقك.

الخطوة الخامسة: أنهِ خريطة إقناعك باختتام مقالتك.

نموذج خريطة الإقناع (انقر فوق النموذج لتحريره عبر الإنترنت)

2. مخطط التسلسل

منظم الرسم التسلسلي هو أداة تساعد في تصور ترتيب خطوات العملية أو الجدول الزمني للأحداث ، وما إلى ذلك. ويمكن استخدامه أيضًا لتدوين الملاحظات وتخطيط الدروس وكتابة المقالات.

كيفية استخدامها

الخطوة 1: تحديد الخطوات في العملية أو الحدث.

الخطوة 2: باستخدام مخطط التسلسل ، رتب هذه الخطوات بترتيب تسلسلي.

Sequence Graphic Organizer (انقر فوق القالب لتحريره عبر الإنترنت)

منظمو الرسوم للقراءة

3. خريطة القصة

يمكن استخدام خريطة القصة لتحديد العناصر المختلفة مثل الشخصيات ومخططات الشخصيات والموضوعات والتقنيات وما إلى ذلك في كتاب يقرأه الطلاب. إنها أداة مفيدة يمكن للمعلمين دمجها في الدرس لتحسين فهم الطلاب.

كيفية استخدامها

الخطوة 1: اقرأ الكتاب وافهمه جيدًا.

الخطوة الثانية: ناقش العناصر المهمة المختلفة التي تم تضمينها في القصة. يمكن أن تكون هذه الشخصيات والإعداد والمشكلة والحل وما إلى ذلك. يمكنك ملء خريطة القصة أثناء المناقشة.

الخطوة 3: بمجرد اكتمال الخريطة ، يمكنك مناقشة كل عنصر على حدة.

منظم رسومي لخريطة القصة (انقر فوق القالب لتحريره عبر الإنترنت)

4. سيرة بيانية منظم

هذه أداة تساعد في فهم شخصية من رواية أو سيرة ذاتية أو فيلم أو شخصية تاريخية أكثر تعمقًا. إنه يلفت الانتباه إلى العديد من العوامل المهمة المتعلقة بحياة الشخص.

كيف تصنعه

الخطوة 1: اجمع أكبر قدر ممكن من المعلومات حول الشخصية التي تدرسها. يمكنك أيضًا الرجوع إلى الموارد عبر الإنترنت ، أو الاستفسار من المعلمين أو الخبراء.

الخطوة 2: أثناء تحليل المعلومات التي جمعتها ، اعزل الحقائق البارزة أو التي تعتقد أنها مهمة.

الخطوة 3: استخدم منظم رسومات السيرة الذاتية الخاص بك لتخطيط المعلومات بطريقة جيدة المظهر. يمكنك إضافة صور لجعلها أكثر قابلية للفهم أيضًا.

Biography Graphic Organizer (انقر فوق القالب لتحريره عبر الإنترنت)

5. مخطط KWL

يستخدم مخطط KWL لجمع المعلومات من المعرفة أو الخبرة السابقة للطالب. يرصد هذا المخطط المكون من 3 أعمدة مراحل القراءة السابقة (ما يعرفه القارئ بالفعل) وأثناء (ما يريد القارئ تعلمه) وبعد (ما تعلمه القارئ).

كيفية استخدامها

الخطوة 1: اطلب من الطلاب تبادل الأفكار حول الموضوع المحدد وكتابة كل ما يعرفونه عنه في العمود K.

الخطوة 2: اطلب منهم إنشاء قائمة بالأسئلة حول ما يريدون معرفته في العمود W بالمخطط.

الخطوة 3: أثناء أو بعد قراءة الكتاب / الدرس ، اجعلهم يجيبون على هذه الأسئلة في العمود L.

KWL Chart Graphic Organizer (انقر فوق القالب لتحريره عبر الإنترنت)

منظمو الجرافيك للتدريس

6. خريطة التعلم

خرائط التعلم تصور بصريًا النقاط الرئيسية & # 8211 المهارات والأفكار والمعرفة & # 8211 يجب على الطلاب الحصول عليها من الدرس. عادةً ما يوفر عرضًا عالي المستوى للدرس / الوحدة / الدورة التي سيتم دراستها والعلاقة بين مكوناته المختلفة. يمكن للطلاب أيضًا استخدام خرائط التعلم في الفصل الدراسي لتدوين الملاحظات.

كيفية استخدامها

الخطوة 1: في وسط الخريطة ، اكتب الموضوع (أي اسم الدرس أو الوحدة)

الخطوة الثانية: تبادل الأفكار والمعلومات المتعلقة بها. اكتب هذه على الفروع الخارجة من المركز. تأكد من وضعها بطريقة منطقية للتدريس أو في تسلسل منطقي حول المركز.

الخطوة 3: أضف موصلات بين هذه العناصر وأضف تسميات لإبراز نوع العلاقة بينهما.

قالب خريطة التعلم (انقر فوق القالب لتحريره عبر الإنترنت)

7. منظم الرسم التشبيه

يستخدم منظم الرسوم التماثلية القياس لمساعدة الطلاب على تحديد أوجه التشابه والاختلاف بين موضوع جديد وموضوع مألوف لديهم بالفعل.

كيفية استخدامها

الخطوة 1: حدد موضوعًا / مفهومًا يعرفه الطلاب بالفعل ويكون مشابهًا في جوانب معينة للموضوع الجديد

الخطوة 2: قم بتقديم المفهوم الجديد واطلب من الطلاب قراءته ومناقشته

الخطوة 3: باستخدام منظم رسومي تمثيلي ، اطلب من الطلاب تبادل الأفكار وكتابة أوجه التشابه والاختلاف بين الموضوعين.

الخطوة 4: بناءً على المخطط الرسومي المكتمل ، اطلب من الطلاب كتابة وصف موجز للموضوع الجديد

منظم الرسوم التماثلية (انقر فوق القالب لتحريره عبر الإنترنت)

8. منظم رسومات المفردات

يمكن استخدام هذه الأداة لتقييم معرفة مفردات الطلاب. يمكنك إنشاء المخططات الرسومية بما في ذلك العناصر المختلفة لمساعدة الطلاب على تعلم كلمات جديدة وتعلم المتضادات والمرادفات.

منظم رسومات المفردات (انقر فوق النموذج لتعديله عبر الإنترنت)

9. منظم حل المشكلات

يمكن استخدام المخططات الرسومية لحل المشكلات لتحسين مهارات حل المشكلات لدى الطلاب. يساعد الطلاب على تحديد وتقييم الحلول للمشاكل.

كيفية استخدامها

الخطوة 1: حدد المشكلة واكتبها في مربع المشكلة

الخطوة 2: اطلب من الطلاب أن يكتبوا بعد ذلك سبب اعتقادهم أنها مشكلة في المقام الأول

الخطوة 3: اجعلهم يطرحون أفكارًا حول جميع الحلول الممكنة جنبًا إلى جنب مع الإيجابيات والسلبيات المتعلقة بهم.

الخطوة 4: بمجرد أن يختاروا أفضل حل ممكن ، اطلب منهم أن يسردوا جميع عواقبه المحتملة

الخطوة 5: يمكن للطلاب بعد ذلك تقديم اقتراحات لتحسين الحل المحدد بشكل أكبر

منظم رسومات حل المشكلات (انقر فوق القالب لتحريره عبر الإنترنت)

10. منظم الجرافيك الرياضيات

تُستخدم منظومات الرسوم البيانية للرياضيات لوصف مفاهيم الرياضيات بيانياً للطلاب. يساعد في تبسيط وحل مشاكل الرياضيات المعقدة.

كيفية استخدامها

الخطوة 1: حدد مشكلة الرياضيات التي تريد تحديدها ومنظم الرسوم ذي الصلة الذي يمكنك استخدامه لحلها.

الخطوة 2: قم بدعوة الطلاب أو الزملاء للتعاون كما يحلو لك.

منظمو الجرافيك للتعلم

11. منظم الرسم الزمني

مخططات الخط الزمني هي نوع من المخططات الرسومية التي تعرض تسلسل الأحداث بترتيب زمني.

تكون مفيدة عند دراسة التاريخ حيث يمكنك استخدامها لعرض الأحداث التاريخية الكبرى التي حدثت خلال فترة من الزمن جنبًا إلى جنب مع التفاصيل المهمة مثل التواريخ والمواقع التي حدثت فيها.

بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أيضًا استخدام مخططات الخط الزمني لإظهار التقدم في شيء ما (أي نمو الأعمال التجارية) أو التغييرات.

كيفية استخدامها

الخطوة 1: حدد الأحداث المختلفة وتسلسل الترتيب الذي وقعت فيه.

الخطوة 2: استخدم قالب جدول زمني لترتيبها ترتيبًا زمنيًا

الخطوة 3: قم بتضمين تفاصيل مهمة مثل التواريخ والمواقع والمعلومات الإضافية الأخرى حسب الحاجة.

قالب مخطط الخط الزمني (انقر فوق القالب لتحريره عبر الإنترنت)

12. مخطط تي

تسمح مخططات T للطلاب بدراسة جانبين من الموضوع. على سبيل المثال ، العيوب والمزايا والإيجابيات والسلبيات والاختلافات وأوجه التشابه ، إلخ.

كيفية استخدامها

الخطوة 1: ارسم مخطط T واكتب المنطقتين اللتين تريد تبادل الأفكار حولهما على رأس كل عمود.

الخطوة 2: اكتب الحقائق في كل عمود أثناء قيامك بعملية العصف الذهني.

T Chart Graphic Organizer (انقر فوق الرسم التخطيطي لتحريره عبر الإنترنت)

13. مخطط هرمي

تصور المخططات الهرمية عناصر نظام أو مؤسسة أو مفهوم من أعلى موقع إلى أدنى مستوى له. يمكن للطلاب استخدام هذه الأداة لفهم الفئات الفرعية والتابعة لموضوع والعلاقة بينهما.

كيفية استخدامها

الخطوة 1: حدد أهم عنصر في الموضوع الذي تدرسه. اكتب هذا في الجزء العلوي من مخطط التسلسل الهرمي.

الخطوة 2: قم بإدراج الطبقة الثانية من العناصر الفرعية المنبثقة من المكون الأول الذي حددته. أضف الثالث والرابع حسب الضرورة.

الخطوة 3: قم بتوصيلها بالخطوط لتوضيح كيفية ارتباطها ببعضها البعض.

قالب الرسم التخطيطي الهرمي (انقر فوق القالب لتحريره عبر الإنترنت)

14. ستار الرسم التخطيطي

تُستخدم المخططات النجمية لتنظيم خصائص الموضوع المختار. يمكن استخدامه أيضًا لتبادل الأفكار حول مواضيع جديدة.

كيفية استخدامها

الخطوة 1: حدد الموضوع الذي تريد دراسته واكتبه في منتصف مخطط النجوم.

الخطوة 2: اكتب الخصائص أو السمات المتعلقة بالموضوعات المركزية في كل نقطة من نقاط النجمة. اضبط نقاط النجمة بناءً على عدد السمات التي تكتبها.

Star Diagram Graphic Organizer (انقر فوق القالب لتحريره عبر الإنترنت)

منظمو الرسوم البيانية للعصف الذهني

15. مخطط الكتلة

يمكن استخدام المخططات العنقودية لتسهيل جلسة العصف الذهني أو تكوين فكرة هيكلية وحتى للمساعدة في استكشاف موضوعات جديدة.

كيفية استخدامها

الخطوة 1: اختر الموضوع الذي تريد استكشافه. يجب وضع هذا في منتصف الرسم التخطيطي.

الخطوة 2: قم بالعصف الذهني حول هذه الفكرة الرئيسية وتوصل إلى موضوعات فرعية متعلقة بها. ضعهم حول المركز.

الخطوة 3: عصف ذهني حول كل موضوع فرعي واكتب الأفكار ذات الصلة حوله.

الخطوة 4: أضف العديد من الطبقات كما تريد. ومع ذلك ، استخدم الترميز اللوني للتأكيد على كل فرع من فروع الفكر. سيسهل ذلك عليك قراءة الرسم التخطيطي للعنقود وفهمه.

قالب مخطط الكتلة (انقر فوق القالب لتحريره عبر الإنترنت)

16. مخطط اللوتس

مخطط لوتس هو أداة تحليلية يمكن استخدامها لتقسيم الموضوعات الأوسع والأكثر تعقيدًا إلى مكونات أصغر لسهولة الفهم. يمكن استخدامه لعصف ذهني ودراسة مواضيع جديدة.

كيفية استخدامها

الخطوة 1: ارسم شبكة 3 & # 2153 في المركز. اكتب الموضوع الرئيسي المراد استكشافه في المربع الموجود بالمنتصف.

الخطوة 2: اكتب الموضوعات الفرعية ذات الصلة من حولك أثناء قيامك بالعصف الذهني.

الخطوة 3: ارسم 8 شبكات أخرى 3 & # 2153 حول الشبكة الموجودة في المركز. يمكن استخدام كل منها لكتابة الحقائق التي تقوم بالعصف الذهني حول كل موضوع فرعي.

قالب مخطط Lotus (انقر فوق القالب لتحريره عبر الإنترنت)

17. السبب والنتيجة منظم رسومي

يوضح هذا النوع من منظم الرسوم أسباب وتأثيرات الحدث. السبب هو سبب حدوث شيء ما ، والنتيجة هي نتيجة ما حدث. يساعد التصور على فهم العلاقات بين السبب والنتيجة المختلفة بوضوح.

كيفية استخدامها

باستخدام منظم رسومات السبب والنتيجة ، حدد الأسباب والتأثيرات المتعلقة بالمشكلة التي تدرسها أو تكتب عنها. يمكن أن يكون هناك عدة نماذج لأحداث السبب والنتيجة ، مثل سبب واحد يؤدي إلى تأثير واحد أو تأثيرات متعددة ، أو أسباب متعددة تؤدي إلى تأثير واحد أو تأثيرات متعددة.

  • سبب واحد يؤدي إلى تأثيرات عديدة
  • عدة أسباب تؤدي إلى تأثير واحد (يمكنك استخدام مخطط هيكل السمكة هنا)
  • كل سبب له تأثير واحد مرتبط
  • سبب واحد يؤدي إلى سبب آخر يؤدي إلى سبب آخر

18. الخريطة الذهنية

الخريطة الذهنية هي أداة تساعد في التقاط التدفق الحر للأفكار وتستخدم على نطاق واسع لتبادل الأفكار حول الموضوعات. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن استخدامه أيضًا لتنظيم المعلومات حول موضوع ما وتجميعها.

كيفية استخدامها

الخطوة 1: اكتب الموضوع الذي تقوم بالعصف الذهني حوله في المركز.

الخطوة 2: في الفروع الخارجة من المنتصف ، اكتب الأفكار / الأفكار التي تم طرحها.

الخطوة 3: قم بتوسيع كل فكرة فرعية بمزيد من الحقائق. يمكنك الاستمرار في إضافة المزيد من المعلومات إلى خريطتك الذهنية حتى تحصل على معلومات كافية.

قالب الخريطة الذهنية (انقر فوق النموذج لتعديله عبر الإنترنت)

منظمو الرسوم للمقارنة والتباين

هنا قمنا بإدراج 19 نوعًا من المخططات الرسومية للتعليم والتعلم. بناءً على أغراضها المتنوعة ، يمكنك استخدامها في القراءة والكتابة والبحث والعصف الذهني والتحليل. أفضل ما في الأمر أنه يمكنك استخدام صانع المخططات المقارنة والتباين لرسمها.

19. خريطة فقاعية مزدوجة

تعد خريطة الفقاعة المزدوجة إحدى خرائط التفكير الشائعة. إنه يشبه إلى حد كبير مخطط Venn ويستخدم لتحديد الصفات المتشابهة والمختلفة بين شيئين.

كيفية استخدامها؟

الخطوة 1: اكتب الفكرتين / الموضوعين اللذين تقارنانهما في الفقاعتين في المركز.

الخطوة 2: أثناء قيامك بالعصف الذهني وتحليل الموضوع ، اكتب الفروق في الفقاعات المنبعثة من المركز.

الخطوة 3: اكتب أوجه التشابه في الفقاعات المشتركة لكلا الموضوعين.

قالب خريطة الفقاعة المزدوجة (انقر فوق القالب لتحريره عبر الإنترنت)

20. مخطط فين

مخطط Venn هو منظم رسومي آخر يساعدك على تمثيل المقارنة بين الاختلافات والتشابهات بين موضوعين بشكل مرئي. ما يجعلها مختلفة عن خريطة الفقاعة المزدوجة هو أنها يمكن أن تتضمن أكثر من موضوعين ومنطقة مشتركة واحدة.

كيفية استخدامها

وهي تعمل بشكل مشابه لخريطة الفقاعة المزدوجة.

Step 1: Write down the topics being compared on the top of each circle.

Step 2: Writ down the differences or unique characteristics inside its own sector avoiding the overlapping area.

Step 3: List the similarities in the common area.

Venn Diagram Template (Click on the template to edit it online)

Add to Our List of Graphic Organizers for Teachers and Students

Although we have covered 19 types of graphic organizers in this post, there are plenty more that can be useful to our users. Know more? Mention in the comments section below to keep expanding the list of ultimate graphic organizers.

Visualize and organize your ideas and knowledge effectively. Register for a Creately account to create any graphic organizer of your choice. Get started here


شاهد الفيديو: الأنسجة الطلائية. الفصل الأول المحاظرة الثالثة. مدرس علاء حسين الميالي (شهر اكتوبر 2022).